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公益实践

  在参与公益中培养社会责任


  社会责任的获得不同于其他知识的学习,传统的课堂“灌输式”或“训导式”的教育方式收效甚微,并不能很好的满足青少年的需求。只有持续参与社会实践活动才能让青少年逐步深化对社会责任的认识并形成良好的习惯。其中,公益活动则是培养社会责任最好的社会实践形式,包括扶贫助困、社区助困、环境保护、海外服务等。这些活动就是要青少年主动参加并根据自己的实际情况无偿向他人提供力所能及的服务,鼓励青少年走向社会,了解社会,服务社会。公益活动不仅仅是为了让接受服务的人获得帮助,更是为了让青少年在提供服务的过程中进行反思,更好的指导自己的生活。


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  个人承担社会责任的意识不是天生就有的,需要后天的培养逐步形成。青少年参与各种形式的公益活动,能够促进他们和社会直接接触,形成直观的感受。青少年利用自己的特长和所掌握的一定知识,在活动参与的过程中,体会未来职业的内容和责任。徐州言德教育通过有趣的培训引导他们的公益参与积极性,提高他们参与活动的能力,从而推动学生参与到公益活动中来。在公益活动中:让孩子学会以礼待人,正视对社会的要求,提高对自己的要求;注重个人奋斗、个人发展的同时,树立集体和协作观念,乐于助人无私奉献;体会到国家、社会的需求,更好的认同当前社会赋予的责任;感受在服务他人的过程中获得的幸福和快乐的体验,在今后更乐于参与类似的实践活动。


  目前大多数青少年是独生子女,他们都受到2-3代家长的关心和爱护,没有受过独立能力的培养和一定的挫折教育,更为强调自我。所以,遇到事情考虑更多的是“别人应该为我做什么”,而很少考虑“我应该为别人为社会做些什么”。他们自利意识强而义务感、责任感较弱,不愿主动考虑他人的感受和社会的需求。通过组织青少年参与不同的公益活动,接触不同的服务群体,一方面可以使孩子学会换位思考,明确自己应该承担什么样的社会责任,认识到社会的客观要求和他人的具体需求。另一方面能够认识到自己履行责任采用不同的方式会有不同的结果,明白承担社会责任也要通过适当的方式和方法,不然只会适得其反。


  社会责任的确定源于社会型价值观的形成,是一个长期的潜移默化的过程,需要在实践中从对责任的感性认识上升到理性认识,再运用到之后的社会生活中。青少年长期参与公益活动,能够更易被别人的情绪激发,产生更多的情感共鸣,接受服务的人对青少年表现出极大的善意和感谢。当青少年发现自己的努力服务对不同的人的生活产生了不同的影响,这些正向的情感支持让青少年更加深刻感受到承担社会责任的深层价值,明确对不同的群体承担不同社会责任的重要性,形成固定的个人社会责任体系。这个体系会内化为青少年价值观的一部分,支持青少年以极大的热情更好的参与社会实践,积极为他人服务。


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